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穷孩子和富孩子的差距,其实都在“早教”中

2016-12-13 10:48| 发布者: LE| 查看: 3000| 评论: 0|原作者: 子非鱼

澳门太阳集团2007登录: 各种研究都证明,如果父母有能力、有意识,完全可以在家中给孩子非常好的早期教育,而且这种融合了温馨陪伴、亲子阅读、丰富环境和交流沟通的早教,会比去早教机构有效多了。忙到忘记孩子的富家长,不一定比得上勤于 ...


*作者:子非鱼,来源:家长进化论


我们所说的早教,是父母为核心主体、家庭教育为主要形式的早期教育,其实并非只有在昂贵的早教班才算是好早教。


各种研究都证明,如果父母有能力、有意识,完全可以在家中给孩子非常好的早期教育,而且这种融合了温馨陪伴、亲子阅读、丰富环境和交流沟通的早教,会比去早教机构有效多了。 


而如果父母忙于工作,只能让老人、保姆代替孩子的照料,同时这些照料者并没有很好的教育能力,那么早教班也许能更好。 


所有父母都知道,早期教育无非是陪伴、音乐、读书、玩耍。但什么年龄做什么早教才最有成效,可能并非所有人都清楚,因为这还要看儿童大脑是如何发育的。


所以下面这篇文章,可以让我们了解如何根据孩子不同年龄的大脑发育特点,来为他们进行富有成效的早期教育。


美国华盛顿研究机构Brookings Institution中的长期研究项目The Hamilton Project,致力于研究各种经济、社会问题。2013年,The Hamilton Project推出一篇关于社会流动性与教育发展的报告,揭示了一个经济事实: 


低收入家庭和高收入家庭的孩子,刚出生的智商测试结果并无差异。而到了幼儿园之前(4岁),两者认知能力就出现了较大差距,而且差距还会越来越大。


收入最高家庭的孩子在阅读和数学测试中成绩排名第69百分位(69%的人比他低),而收入最低家庭的孩子,测试分数则是第34百分位(34%的人比他低) (Waldfogel and Washbrook,2011)。而且,这种差距在家庭环境和家庭社会经济地位的影响下,会越来越大。


也就是说,穷人家庭的孩子,并非天生不聪明。可他们的学习成绩,的确会在年龄很小的时候,就开始比富人家庭的孩子差。


这是为什么?


科学家告诉我们,之所以出现这样的结果,主要原因就是高收入和低收入家庭中,早期教育质量的差异。


很多贫困家庭的孩子,在儿童早期时营养不足,又并没有经常阅读,也不具有丰富语言环境、温馨的父母照料,更缺乏高质量、系统性的学习经历,就会造成他们认知能力、社交能力、情感发展能力滞后。


而中产、富裕家庭又因为父母学历高、收入高,恰好能够提供这些条件,因此这就会造成两种家庭孩子的能力差距。


在基础悬殊的情况下,加上富裕家庭巨大的教育投资,两者差距就会越来越大,以至于很多贫困孩子未来进入好学校,也难以跟上进度。


需要注意的是,这里说的早期教育,并非我们大众认知中价格不菲的“早教班”,也并没有哪一个研究者说过,只有让孩子从小在昂贵的早教班学习,才能让他们获得良好发展。这种错误认知只会让普通家庭灰心丧气,从而主动错过孩子的黄金发展期。 


家长才是孩子早期教育中最重要的一环,父母的负责任(注重学习环境、为孩子读书、与孩子交流、询问孩子学校生活、丰富孩子生活经历等),对于孩子的阅读能力、专注力、持久力、自立性等能力的提高作用,比早教机构和学校的影响还大。 


“家庭是培养孩子、促进孩子发展最有效、最经济的系统,没有父母亲身参与,任何外界的早期教育都不大会成功,而且当外界干预停止,外力教育取得的成果也会一同消失”。

——哈佛大学家庭研究计划启动者Urie Bronfenbrenner 


这就是在说,如果家长自己没有“亲自主导早教”的意识,那么每周花几个小时、每年花掉万把块在早教班,也是投资回报比非常低的一件事。 


现在,我们知道了家长在孩子早期教育中的角色和任务,就需要开始谈谈,为什么错过高质量的早期教育,就会造成如此大的能力差距。 



2

0-12岁,大脑的黄金窗口期


孩子刚出生时,大脑就具备了零散的神经。在他们的发育过程中,大脑就像一块超级海绵一样,外界信息很容易流入大脑,后天系统性、规律性的学习活动,以及外部环境都会极大程度作用于大脑,将这些神经元“编织”起来,形成突触、构成智慧,与先天基因一起影响大脑发展。


如果一类神经元被频繁利用,它就会发展壮大、更加聪明,而如若没被利用,它就会死亡,这就是脑科学家常说的“非用即失(use it or lose it)”,也说明大脑有非凡的可塑性。

 

这个信息的吸收、突触的壮大过程,可以从0岁持续到12岁,而这12年就被称为大脑的“黄金窗口期”。孩子的思维、语言、视野、阅读等能力,就在“窗口期”奠定基础。一旦窗口关闭,学习能力和大脑可塑性就没有那么强了。


所以说,儿童时期是学习和发展的黄金时期。此时父母如果对孩子进行系统性、高质量的早期教育,往往会取得事半功倍的效果。


在0-12岁之间,大脑的发育又有更为细微的特点。其中,大脑最有可塑性的阶段,在于生命中的前5-6年。 


0-5岁,大脑突触大量产生。一个3岁的孩子,能够根据他的生活经历, 生长出大约1000万亿个突触,并且比成年人大脑灵活2.5倍,大脑中神经传输速度也会因为突触的不断连接而更快。而且,大脑神经发育会早于身体其他部分,在人类3岁的时候达到发育顶峰。


5岁以后,学龄前儿童的大脑可塑性非常强。孩子大脑的发育方向与速度,不仅取决于基因,还倚赖于生活经历和外界环境。他们对于外界刺激很敏感,对所处的环境适应力很强,消极环境会直接对大脑皮质产生损伤。


这也是为什么,儿童时期经历过贫穷、暴力、高压环境,会直接降低孩子智商、抑制情绪控制能力以及社交能力的根本原因。


也就是说,孩子经历过的一切,会构成他精神世界的框架。孩子所处的环境越和谐,有目的性、有意义的经历越丰富,大脑中形成的有益突触就越多,他们也就越聪明。 


也许你曾经疑惑,带着看似什么都不懂的婴儿四处旅行,除了增加麻烦以外,会有什么用呢?


那么神经科学就可以告诉你,从孩子出生那天起,他的大脑就会自动接收环境和父母传递来的信息,你给他看什么、听什么、读什么,都会储存在大脑中,为他未来的认知发展打下地基。 


孩子的大脑里,藏着他走过的路、读过的书和看过的风景。 


现在,我们就可以解释,低收入家庭的孩子本来与富裕的同龄孩子拥有相似的天生能力,而几年后却出现了巨大认知能力的差异的原因了。 


这是因为,并非所有孩子的婴幼儿时期都能得到悉心照料和早期教育。有的是因为父母没有相关知识而导致的“被动忽略”,有的是因为父母不重视早教而造成的“主动忽视”。


早期教育被忽略的孩子,他们的大脑没有得到充分的刺激,也没有流入丰富的信息,生活环境单一、成长经历缺乏,这就导致这些孩子在幼儿园以前就落后很多。 


我们大家耳熟能详的磨耳朵、双语早教、幼儿科普,对于很多低学历、低收入的家长,其实都是非常陌生的领域。他们很想让孩子获得高质量的启蒙,只是根本不知道从何下手。


而他们周围的亲人、朋友,大多也是相同知识层次的人,信息获取渠道又很有限,他们可能会给孩子买很多廉价又不健康的零食,却很少有人知道该买什么样的启蒙图书。因此,他们只能在孩子上学以后,将教育的责任交给老师。 


这就造成了对早期教育的“被动忽略”,不是这些父母不想教,而是不知道如何教。缺失几年的早期教育,就这样让很多贫困孩子,与家庭优越、父母高知的孩子拉开了距离。


而那些主动忽视早期教育的父母,他们眼中的教育,则恰好是与0-3岁这个关键阶段无关的。他们以为孩子上学才算真正的教育,而幼年时期,只需光着屁股尽情玩耍就够了。


所以很多人会将孩子留给缺乏教育知识的老人、保姆,既不借助教育机构,也不愿亲身为孩子教育投入时间,殊不知自己的“自然放养策略”和“快乐教育理念”让孩子白白浪费了大脑和认知、行为发展的黄金时期。

这就是盲目采取“快乐教育”的弊端。



2

早期教育短期、长期效果


教育的整体投资回报率都不高,而如果要问什么阶段的教育回报率相对更高,那恐怕就是早期教育了。 


短期效果:5岁前如果进行了系统的早期教育,可以使孩子在智商测试中提高8分(McKey RH and Condelli L,1985),对于贫困家庭孩子的效果更大。而如果父母在早期教育中的参与度不够,则会削弱短期效果。 


长期效果:研究证明,接受过早期教育的低收入家庭孩子,拥有更低的犯罪率、更好的社交能力、更高的高中毕业率,比没有得到早期教育的孩子考入大学的几率高2.5倍,也会拥有更高的收入。


高质量的早期教育不仅对孩子有效,还会因为孩子行为问题少,让家长放心,从而增加父母在工作中的效率和收入。


此外,国家通过培训家长、提供早教补助等方式,增加对儿童早期教育的投入,对社会也有好处。研究得出,每一块钱的早期教育投资,可以回报给社会17块钱以上。

 

所以,我们可以说,早期教育相当于给孩子进行的早期储蓄,帮助他的认知能力、社交能力、行为能力进行投资、打好地基。


很多家长在孩子幼年时不注重家庭环境,也不重视早期教育,等孩子小学、初中与别人拉开成绩差距、后劲不足时,要么四处找人补课,要么埋怨孩子不努力,殊不知这时的努力犹如亡羊补牢,效果远远不如儿童早期时的教育。

 

明白了早期教育的重要性,以及长短期效果,现在到了家长最关心的部分——我们可以怎样为孩子提供更好的早期教育? 



3

家长如何给孩子最好的早教?


早期教育是一个非常宏大的话题,而且每个孩子的发展速度、特点、优劣势都有所不同,意味着我们不可能给出一个适合所有孩子的万全之策。 


我们只能基于对大脑发展特点的研究,帮助家长认识到什么时候应该提供什么方面的刺激,而更为细节的东西,还需要各位家长根据自己孩子的情况,勤于学习、乐于观察、敢于实践,方能取得最好效果。 


根据以上关于早期教育中大脑发育特点的讨论,我们为家长提供两方面的行动指南。


第一方面,是通过大脑窗口期间各项认知能力的发育顺序,希望家长能够顺应孩子大脑发展规律,在恰当的时间给予恰当的刺激和训练。


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